【课程背景】

您是否有这样的下属：
很想做好事情却能力不足
能力较强，但积极性不高
工作时缺乏信心……
您已经意识到对待不同类型的员工，应该因人而异采用不同的领导方式，并希望了解更多的实用领导方法。
情境领导力教练”与孔子“因材施教”的实践如出一辙。领导者必须根据不同情境进行灵活管理，尤其采用更符合时代需求的教练式领导，从而激发下属的工作意愿，提升工作能力，达到高绩效。

【课程对象】

部门经理、总监及企业负责人

【课程大纲】

模块一
情境领导基本概念介绍理解情境领导的概念和重要性
掌握能力发展的四个阶段情境领导的前提假设
情境领导带给企业的价值
能力发展的四个阶段(D1、D2、D3、D4)
模块二
情境领导者的第一项技能
— 诊断学习诊断要素的内涵
掌握诊断发展阶段的具体方法诊断的两个要素：能力与意愿
能力的两种方式：特定技能与可转移技能
意愿的两个方面：积极性与信心
四个发展阶段对领导行为的不同需求
模块三
情境领导者的第二项技能
— 灵活性学习两类领导行为的内涵
判断四类领导型态
掌握如何使领导型态与发展阶段相匹配领导灵活性的内涵
两类领导行为：指导和支持
四类领导型态(S1、S2、S3、S4)
领导型态与发展阶段的匹配与不匹配
情境领导者的第三项技能
—建立伙伴关系运用情境领导技能建立伙伴关系
制订行动计划情境领导在绩效体系中的位置
建立伙伴关系五步骤
工具表单的运用
模块
模块五
什么是教练型领导体验教练领导型态
明晰教练的原则
了解教练的价值教练型对话的特点
教练的原则
教练的价值
模块六 支持行为一
—教练能力之积极倾听运用倾听打开对方心扉积极倾听三要素
重复练习：迅速建立亲和
确认练习：化抱怨为需求
模块七 支持行为二
—教练能力之有力提问运用提问启发对方思考 有力提问的特点
有力提问的范例
有力提问练习
运用流程进行教练对话
模块八 支持行为三
—教练能力之有效反馈运用反馈引导对方采取正确行为有效反馈的内涵
区分评判与行为
给予言之有物的赞扬
进行对事不对人的指正